As one of five Focus Areas of the TUM Center for Educational Technologies, we concentrate on the following two key areas:
e-learning offers a variety of approaches to enrich the learning process of students through media and interactivity and to develop innovative didactic approaches. Learning is made more flexible by being independent of time and place. At the heart of our didactic strategy is the concept of the Flipped Classroom, closely linked to the Just in Time Teaching method. We also support lecturers in the creation of various video formats (e.g. eLectures, screencasts or instructional videos). With the help of our own video studio, we can create high-quality didactic videos together with lecturers.
In addition to the digitalization of teaching, innovations such as artificial intelligence, robotics and medical information management are also increasingly being used in medicine itself. In terms of digital literacy or digital competence for future doctors, we support curriculum development and the development of corresponding teaching units.
Student assistants, trained by us as so-called eScouts, form a central part of our team and support lecturers in the creation and implementation of eLearning concepts and in the production of digital content.
In close collaboration with the TUM Medical Training Center (MTC), which was established in 2014, we develop corresponding teaching formats and support their integration into the clinical curriculum.
Innovative teaching methods with 360° videos in medical education
Funding: TUM Ideenwettbewerb
Term: 2025 - 2026
Contact person: Michael Gammel
Description:
Medical education faces the challenge of providing practical teaching formats that effectively prepare students for patient contact. Conventional teaching methods have their limits: clinical procedures are often difficult to access, teaching rounds and practical exercises are restricted by limited resources, and large groups make targeted observation and learning in real settings difficult.
The project´s aim is to establish 360° videos as a teaching method in medical education and to systematically research and evaluate their use. Immersive recordings of examination situations, patient consultations and clinical procedures will enable students to experience medical scenarios realistically from a first-person perspective. This enables better preparation for everyday clinical practice, promotes self-awareness in medical interactions and improves understanding of diagnostic and therapeutic decision-making processes.
In addition, the extent to which this method can support learning and professional identity formation in medical studies is being investigated.
Development of a digital course on patient-oriented conversation and interprofessional communication in healthcare
Funding: Virtuelle Hochschule Bayern (vhb)
Term: 2024 - 2025
Cooperation partners: Ludwigs-Maximilians-Universität München (LMU), Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)
Contact persons: Martin Gartmeier, Laura Janssen
Description:
Communication is a central component of medical activity, thus communicative competence is an essential characteristic of medical professionalism. Communication is therefore directly related to the quality of medical diagnostics and therapy, the success of medical treatments and the well-being of patients.
Our MedKommP@kt course is designed as an e-learning course that can also be used in a blended learning format. The aim of the course is to support students in developing professional communication skills and using them appropriately in different situations. In addition to constructive and emphatic conversations with patients, topics such as intra-team and interprofessional communication between different hierarchical levels and departments are taught. The course also raises awareness of the influence that medical communication has on patients and doctors.
The course is being developed jointly by several medical disciplines and in cooperation between LMU Munich, FAU Erlangen-Nuremberg and TUM.
eScouts für die digitale Lehre
Förderung: TUM Agenda Lehre - Lehrfonds 2018
Laufzeit: 2018-2020
Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner: K. Mosene, M.A., S. Rathfelder, M.A, Prof. Dr. P. Berberat
Beschreibung:
Um nachhaltige Strukturen bei der Verwendung von digitalen Lehrformaten zu etablieren, werden studentische Hilfskräfte in diesem Projekt zu eScouts ausgebildet. Nach der erfolgreich erprobten Anwendung von innovativen eLearning-Elementen soll der Einsatz von digitalen Lehr-/Lernumgebungen somit weiter ausgebaut werden. Studentische Hilfskräfte unterstützen in ihrer Funktion als eScouts Dozierende bei der Umsetzung von eLearning-Konzepten und bei der Produktion von digitalen Inhalten unterstützen. Die Ausbildung zum eScout umfasst sowohl technische, rechtliche wie auch didaktische Grundlagen und zielt darauf ab die Digitalisierung von Lehre sowie den Medieneinsatz an der Fakultät qualitativ zu verbessern und insbesondere breit zu etablieren.
Nach Auslaufen der Förderperiode ist das Projekt in das Entwicklungsteam des TUM MEC übergegangen und wird seither konsequent und mit großem Erfolg weiter geführt. Weitere Informationen können Sie vom eLearning-Team erhalten unter elearning.mec.med@tum.de
eScouts 2.0 Digital Literacy - Digitale Kompetenzen für die Medizin
Förderung: „Ideenwettbewerb – Studienbezogene Verstärkung der Exzellenzstrategie“ der TUM
Laufzeit: 2020-2021
Entwicklung eines Kardexspiels - HeyDoc!
Laufzeit: WS 2018/19 & SS 2019 - Durchgeführt: Im Rahmen der Lehrveranstaltung „Projektarbeit Game Engineering“ an der Fakultät für Informatik, Studiengang Game Engineering und Visual Computing
Projektteam FH Kempten: V. Ellenrieder, D. Bertl, J. Leibmann, M. Heim und P. Müller
Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner: S. Rathfelder, M.A., K. Mosene, M.A. und Prof. Dr. Ch. Bichlmeier (FH Kempten)
Beschreibung:
Ziel des Projektes war es einen Prototyp eines Serious Games zum Thema Kardex für den simulationsbasierten Kurs 'Stationsmanagement BASIC' zu entwickeln. Studierende der FH Kempten haben sich diesem Projekt angenommen und entwickelten ein Lernspiel, welches die Studierenden der Fakultät für Medizin zur Vorbereitung und Vertiefung nutzen sollen.
Entwicklung eines Serious Games zum Thema "Patientenmanagement“
Laufzeit: 2018 & 2019 - Durchgeführt: Im Rahmen der Lehrveranstaltung „Projektarbeit Game Engineering“ an der Fakultät für Informatik, Studiengang Game Engineering und Visual Computing
Projektteam FH Kempten: Leonhard Marx, Lars Kellermeier, Jakob Riedel, Robin Beinroth, Ferdinand Faber
Projektleitung: S. Rathfelder, M.A., Dr. E. Klein, und Prof. Dr. Ch. Bichlmeier (FH Kempten)
Ansprechpartnerin: S. Rathfelder, M.A.
Beschreibung:
Ziel des Projektes war es einen Prototyp eines Serious Games zum Thema Patientenmanagement für den simulationsbasiteren Kurs 'Stationsmanagement BASIC' zu entwickeln. Studierende der FH Kempten haben sich diesem Projekt angenommen und gemeinsam mit uns ein erstes Level entwickelt, in welchem jungen Ärzten spielerisch wichtige Aspekte der Arzt-PAtienten-Kommunikation einer OP-Aufklärung zu vermitteln. Dafür wurde eine realitätsnahe Krankenhausstation in Szene gesetzt bestehend aus Charakteren und Einrichtungsgegenständen. Ebenso wurde ein Kommunikations- und Interaktionssystem für das Patientengespräch sowie ein System zur Auswertung der Qualität der Aufklärung implementiert.
Patientenmanagement in der Klinik: Von der Aufnahme bis zur Entlassung
Förderung: Virtuelle Hochschule Bayern (VHB)
Laufzeit: 2017-2019
Projektleitung: Prof. Dr. M. Fischer (LMU) und Prof. Dr. P. Berberat
Ansprechpartner: Dipl.-Phys. M. Brunnhuber
Beschreibung:
Förderung der Professionalisierung ärztlichen Handelns für Studierende im Praktischen Jahr der Inneren Medizin und Chirurgie - Der e-Portfolio-Kurs ist ein Angebot zur Vertiefung überfachlicher Kompetenzen zur erfolgreichen Bewältigung des Patientenmanagements im klinischen Kontext. Durch den Kurs wird die Verknüpfung des theoretischen medizinischen Wissens mit dem Patientenmanagement im Stationsalltag gefördert. Zudem wird die Reflexion des ärztlichen Handelns in diesem Kontext angeregt. (--> Hier gehts zum Kurs)
„SimCare - How to manage every day in the Hospital - eine Konzeptentwicklung für ein Serious Game“
Laufzeit: WS 2017/18 - Bachelorarbeit von Frau Sara Muhziroglu (Fakultät für Informatik, Studiengang Game Engineering)
Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner: S. Rathfelder, M.A., Dr. E. Klein, und Prof. Dr. Ch. Bichlmeier (FH Kempten)
Beschreibung:
Die Abschlussarbeit befasst sich mit der Konzeptentwicklung eines Serious Games als Teil der Ausbildung von Ärztinnen und Ärzten für das Stationsmanagement des Medical Training Centers der TUM. Zu Beginn der Arbeit werden die nötigen Grundlagen zum Verständnis des Konzepts vermittelt. Im Anschluss werden die wichtigen Designentscheidungen des Konzepts vorgestellt und entsprechend begründet. Im eigentlichen Teil der Arbeit wird zu dem Konzept des Serious Games ein detailliertes Game-Design-Dokument präsentiert. Dieses untergliedert sich grob in die Bereiche Spielüberblick, Umgebung, Spielablauf, Spielemechaniken, Spielmodi, Nutzerschnittstellen und Systemanforderungen. Ein besonderer Fokus wird auf den Spielablauf und die Spielemechaniken gelegt. Daraufhin wird diskutiert, welche Probleme bei der Konzepterstellung aufgetreten sind und welche Erkenntnisse daraus gezogen werden können. Eine Zusammenfassung und ein Ausblick bilden den Abschluss der Arbeit.
Clinical Reasoning – Digitale Patientenfälle für die Medizin
Förderung: „Ideenwettbewerb – Studienbezogene Verstärkung der Exzellenzstrategie“ der TUM
Laufzeit: 2020-2021
Integrated Clinical Case Discussions zur Lehrentwicklung an der Medizinischen Fakultät
Förderung: „Ideenwettbewerb – Studienbezogene Verstärkung der Exzellenzstrategie“ der TUM
Laufzeit: 2020-2021
Interdisziplinäre longitudinale virtuelle Patientinnen- und Patientenversorgung ILVI-PAT
Förderung: „Ideenwettbewerb – Studienbezogene Verstärkung der Exzellenzstrategie“ der TUM
Laufzeit: 2021-2022
TUM Medical Education Hackathon & Innovation-LAB
Förderung: „Ideenwettbewerb – Studienbezogene Verstärkung der Exzellenzstrategie“ der TUM
Laufzeit: 2020-2021
Online – Home Lab – Biomedical Neuroscience
Förderung: „Ideenwettbewerb – Studienbezogene Verstärkung der Exzellenzstrategie” der TUM
Laufzeit: 2020-2022
How to… train your medical skills at home!
Förderung: „Ideenwettbewerb – Studienbezogene Verstärkung der Exzellenzstrategie“ der TUM
Laufzeit: 2020-2021
Kompetenzbasiertes Prüfen im klinischen Unterricht – What You Test Is What They Learn
Förderung: Innovationsfonds des Projekts TUM Agenda Lehre
Laufzeit: 2016-2018
Assoziierte Publikationen
Reflect to interact – Fostering medical students' communication through reflection-focused e-learning.
BMC Medical Education, 24(541). DOI:10.1186/s12909-024-05368-4
Design and Transition of an Emergency E-Learning Pathology Course for Medical Students - Evaluation of a Novel Course Concept.
European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 13, 112-129. DOI:10.3390/ejihpe13010008
OPEN Hackathon at the TUM School of Medicine, Germany.
GMS Journal for Medical Education, 40(2). Doc15. DOI:https://dx.doi.org/10.3205/zma001597
Experiences of medical students and nursing trainees from unexpected death through simulation training.
BMC Medical Education , 23(667). DOI:https://doi.org/10.1186/s12909-023-04638-x
How to... train your skills goes digital! A project report on the development and implementation of practice-oriented digital student tutorials.
GMS Journal for Medical Education, 39, Doc5. DOI:10.3205/zma001526
Changes in Medical Students´ and Anesthesia Technician Trainees´ Attitudes Towards Interprofessionality – Experience from an Interprofessional Simulation-based Course.
BMC Medical Education, 22, 273. DOI:10.1186/s12909-022-03350-6
Medical Students and their Perceptions of digital Medicine: A Question of Gender?
Medical Science Educator. Published Online: 2022-08-02. DOI:10.1007/S40670-022-01594-X
New concepts in neurology education: successful implementation of flipped classroom lectures.
Neurological Research and Practice, 4(31). DOI:10.1186/s42466-022-00196-7
Considering medical students’ perception, concerns and needs for e-exam during COVID-19: a promising approach to improve subject specific e-exams.
Medical Education Online, 27. DOI:10.1080/10872981.2022.2114131
Evaluating the Global Rating scale’s psychometric properties to assess communication skills of undergraduate medical students in video-recorded simulated patient encounters.
Patient Education and Counselingc, 105(3), 750-755. DOI:10.1016/j.pec.2021.06.001
Representational scaffolding in digital simulations – learning professional practices in higher education.
Information and Learning Sciences, 123(11/12), 645-665. DOI:10.1108/ILS-06-2022-0076
VR-based Equipment Training for Health Professionals.
CHI ’21 Extended Abstracts, May 8–13,2021, Yokohama, Japan. DOI:10.1145/3411763.3451766
Perceived strain of undergraduate medical students during a simulated first day of residency.
BMC Medical Education, 18, 322. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30594177 .
Decisional conflict of physicians during the decision-making process for a simulated advanced-stage cancer patient: An international longitudinal study with German and Belgian physicians.
BMC Cancer, 18, 1161. DOI:10.1186/s12885-018-5071-5
Development and validation of a computer-based situational judgement test to assess medical students’ communication skills in the field of shared decision making.
Patient Education and Counseling, 99(11), 1858–1864. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/27345253.